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Grundlagen

Verstandsmäßige Entfaltungsstörungen gründen auf Impulssarmut

Motorik: Das Kind 'erlernt' sitzen und stehen und extendiert an erster Stelle kriechend seinen Einflussbereich.

Kognitive Entwicklung: Die Dinganschauung wird beobachtbar, zudem: der sensomotorische Verstand (Gerätschaftsdenken) gestalte sich.

Das wichtigste Kennzeichen dieser Zeitspanne ist eine merkliche Anhänglichkeit an die ständige Pflegeperson; die soziale Beziehungsbegabung beginnt sich zu entwickeln. Die Wechselbeziehung der Pflegeperson, häufig ist es die Mutter, mit ihrem Nachwuchs ist derbei bedeutend. Kontaktwärme,

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Wesentlich für das Prosperieren des Kindes

Regloses mag lebend werden, die eigene Individualität ebenso wie fremde Menschen mögen Rollen angeeignet bekommen. Das Gebaren der Rollenperson wird nachgeahmt. Der Als-wenn-Charakter ist dem Kind dieserfalls durchgehend bewusst.

Das Rollendrama erfüllt viele Bedürfnisse. Es ist für das Kind erst einmal eine Anbindung zur Realität und ebnet den Weg für,

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Evolutionsstörungen basieren auf Stimulanssarmut

Beweglichkeit: Das Kind 'erlernt' sitzen und stehen und erweitert vor allem kriechend seinen Tätigkeitsbereich.

Kognitive Reifung: Die Dinganschauung tritt hervor, zudem: die sensomotorische Intelligenz (Instrumentdenken) realisier sich.

Das wichtigste Attribut dieser Periode ist eine detektierbare Bindung an die beständige Pflegeperson; die soziale Beziehungstauglichkeit beginnt sich zu formen. Der Umgang der Pflegeperson,

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Problemlösung persönlicher Problematiken

Ferner sind Vorbilder wie noch Ideale schichteindeutig: Unterschichtadoleszenten scheinen sich stärker an individuelle Vorbilder als an Ideale auszurichten, wie noch bei den Idealen stehen praktische Wertadaptierungen zuvorderst: Sport und Kunst sowie die Sicherheit in der Familie stützen größte Bedeutsamkeit. Mittel- und Oberklasse-jugendliche richten sich markant nach politischen und ungegenständlichen

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Rückschläge in der Konkurrenzsituation

Unbelebtes mag lebend werden, die eigene Person sowie fremde Menschen können Rollen annehmen. Das Gebaren der Rollenperson wird parodiert. Der Tun-als-ob-Charakter ist dem Kind dieserfalls fortlaufend gegenwärtig.

Das Rollenspiel erfüllt etliche Bedürfnisse. Es ist für das Kind erst einmal eine Verbindung zur Wirklichkeit und unterstützt,

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