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Erste Erinnerungs- und Lernleistungsabgaben

Die Wahrnehmung ist zu Beginn allumfassend und fixiert sich erstmal ausschließlich an die Intensität, beileibe nicht an die Konsistenz der Umweltanreize. In der Rückäußerungsperiode formt erstes Betrachten, womit dem menschlichen Konterfei besondere Aufmerksamkeit geschenkt wird (die Augen bieten Hinweisfunktion). Das Aussuchen sozialausgerichteter Stimuli scheint angeboren und kann in

einer geradlinigen Wechselbeziehung zur Dependenz des Kindes zu seiner sozialen Umwelt stehen. Ebenso werden komplexe Konstrukte einfachen gegenüber vorgezogen. Die Anregung der weiteren Dynamik zufolge einer vielgestaltigen Umgebung ist offenkundig eine wichtige in praxi Konsequenz aus diesen Untersuchungen.

Erste Erinnerungs- und Lernleistungsabgaben treten in Abhängigkeit mit der Nahrungsaufnahme auf (Aufwertung des Saugreflexes und Antworten auf Vorandeutung. Ansonsten bestätigen sie sich im Hinterherblicken und Wiedererkennen, in Überraschtsein und Erwarten wie noch in den Fremdartigkeitseindrücken.
Das Denkvermögen realisiert sich in dieser Zeitspanne bislang nicht, jedoch werden erste sensomotorische Erfahrungen, auf denen die Intelligenzentfaltung darauffolgend gründen wird, gemacht (mustern, halten, betasten, greifen).

Im gefühlsmäßigen und zwischenmenschlichen Bereich antwortet das Kind mit Lächeln auf den Menschen ganz generell, überwiegend auf das menschliche Angesicht und die Augen, späterhin ebenso auf die menschliche Intonation. Außerdem ahmt es den Gesichtsausdruck automatisch nach. Es handelt sich dabei um ein genuines Instinktverhalten.

Die Evolution der Sprache hat ausgeprägte Vorstufen: das Brabbeln und die Tonäußerungen. Das Lallen ist ein Zweckspiel, die Lautäußerungen erweisen die kennzeichnende menschliche Affinität, mittels 'Sprechen' auf Sprache zu erwidern. Auf dieser Entwicklungsstufe der Sprachdynamik ist das Kind aber auf Bekanntgabe und Auslösung von Gebaren der Umgebung limitiert.


Die Zeitspanne der aktiven Berücksichtigung zur Umwelt (innert 7. und 11. Monat) ist beschrieben zufolge einer größeren motorischen Agilität, die nun genauso eine aktive Hinsicht zum Erwachsenen und eine aktive Inbesitznahme von Dingen zulässt.

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